附件二：
国家级实验教学示范中心
申请书
推荐单位：陕西省教育厅
学校名称：西安电子科技大学
中心名称：物理实验教学中心
中心联系电话： 029-88202624
中心通讯地址：西安电子科技大学272信箱
申报日期：2008年6月28日
中华人民共和国教育部制
1．实验教学中心总体情况
2．实验教学
2-1．实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等） 西安电子科技大学是一所以电子与信息技术为主要特色，工、理、管、文多学科协调发展的全国重点大学。学校长期坚持理论与实践教学并重、相互渗透、相互促进、协调发展的教学方针，教学计划明确规定实践教学时数不得少于总教学时数的15%，教务处负责实验项目的立项、管理和建设，实验教学独立设课，教学工作量单独计算等政策。大学物理实验教学涉及到全校理工、管理等学科各专业。大学物理实验是知识、能力、素质三维一体培养方案中的平台主课，对大学生后续课程和素质培养具有举足轻重的作用。 学校对实验教学的相关政策：根据教育部有关文件精神，以培养高素质创新性人才为目标，我校十分重视实验教学，加大了硬件建设和政策倾斜，先后制定了实验中心建设、管理、开放；教师队伍建设；学生管理等配套政策18个（详见附件）。大学物理理论课程为130学时，相应的大学物理实验教学为78学时（含24学时综合性与设计性实验）。赋予了实践教学与理论教学同等重要的地位。 学校的定位与规划：学校以该目标进行规划与经费投入。1996年正式启动的“九五”211工程建设计划中将物理实验教学中心建设列入学校“教学与公共服务体系建设”项目，大学物理实验教学中心（以下简称为“中心” ）是首批启动的校级实验教学中心。近几年学校累计投入资金1357.866万，用于物理实验中心旧区改造、新区建设以及仪器设备的更新换代。根据建设目标和学校学科特点，确定了“全校支持实验中心，实验中心服务全校”的基本原则，创建一个跨院系的，面向全校开放的实验教学大平台，以培养创新意识和实践能力为核心的实验教学新体系和新模式。 实践教学改革的关键是教学理念的更新：坚持以学生为本，提出了“厚基础、宽口径、强能力、高素质、总体优化设计”的原则。在教学体系改革中，以提高学生素质为核心、传授知识为基础、能力培养为重点，全方位的进行教育教学改革，探索并实践了一种高等学校基础实验教学新模式。在培养学生过程中突出科学、工程和素质教育。 分层次开放式教学，建立实验新体系。中心分“基础实验”、“综合性与设计性实验”和“研究型实验”的“三层次、开放式、多选择”实验教学新体系。实施“四个结合”：“理论与实践”相结合；“观察型、验证型”实验与“综合性、设计性及研究型”实验结合；“仿真实验”与“硬件实验”相结合；“素质训练”与“创新能力培养”相结合。贯穿“四个基本、三个综合、两个拓展、一个特色”的实验教学改革思想。 “四个基本”——基本理论、基本方法、基本技能、基本素质，培养学生的物理基础； “三个综合”——理论与实践的综合、技术与技能的综合、方法与手段的综合，培养学生的综合应用能力； “两个拓展”—— 知识与应用能力的拓展、设计与研究的拓展，培养学生的创新与研究能力； “一个特色”——贯穿西安电子科技大学“电”的特色，提高学生自主实验的积极性。 l“中心”坚持以教师为主导，打破教师理论教学与实验教学界限，政策上理论课与实验课教学完全相同。既保证实验教师师资水平，也稳定实验教师队伍，保证了教学质量。 l基本实验作为观察型、验证型实验，是学生素质培养的基础。中心保证足够的仪器台套数，单人操作，随时更换与维修，保证实验基础性和开放量。2006年在新校区建成近500平方米的物理演示和展示大厅。学生可以自由选择实验内容，将知识增长寓于宽松、愉快、和谐的环境中。 l综合性与设计性实验：综合性与设计性实验是对学生素质培养的主流，占实验内容50％以上。实验教学中组合实验内容，可以用多种设备仪器做同一实验，也可用同一仪器做多个实验。适度的增加现代物理内容，逐步解决经典物理与现代物理有机结合问题。高年级综合实验中将物理实验内容与电子线路、计算机、电子信息有机结合，与计算机仿真实验结合，使学生将物理思想与动手能力结合，使其综合素质和创新能力有较大提高，为后续课程学习起到积极促进作用。这也是我校物理实验中心教学的明显特色之一。 l实验中心是我校学生素质培养的基地之一。物理中心作为我校星火杯、挑战杯、数模竞赛和学生素质培养的基地之一，将研究型实验与各类竞赛结合，启迪和培养学生的创新能力。同时也作为陕西省中学生物理竞赛基地之一。实施因材施教、分流分层次培养的方针。例如学校星火杯，每年学生参加各类竞赛有500多人次，提交竞赛作品150余件。不仅受益面宽，而且为后续参加省、国家级各类竞赛，参与企业研究开发、创新能力的提升起到促进作用。 中心坚持以学科建设为龙头，科研与教学相互促进发展，建设高学术水平的师资队伍。教学改革以学生为主体，教师为主导。以创新精神实施教育改革，提高教学质量，必须改变教师人员结构，提高师资队伍水平。中心加强学科建设，近几年获得无线电物理、光学博士授予权，物理学博士后流动站。积极创造条件，鼓励教师从事教学的同时，承担国家或部委的科研项目。不仅提高了教师学术水平，而且教师人员结构发生很大变化，高级职称与博士学位的教师逐年增加，教师队伍稳定，教学质量提高。在科学研究、人才培养、教育改革、课程和实验室建设等方面进行了一系列的改革探索与实践研究，取得了显著的成果。 全面开放性教学：从时间、空间上开放，按三个不同层次的教学内容，具有不同的开放度。全校学生可在网上按一定要求，自由选课、预约时间。同时注意促进学生基础知识、综合素质、创新能力的协调发展。开放式教学还体现在与研究所、电子信息等企业广泛合作，近几年按开放式教学需求，联合进行实验仪器的开发与研制，进一步改善教学条件，提高教学质量。 “中心”营造良好教学氛围，环境育人，实践和素质创新培养育才。一切以学生为本，加强基础，师生互动为手段，建立了开放式基础实验教学新模式。该模式可以概括为十二个字，即：“厚基础、重创新、求质量、开放性”。从学科建设、师资队伍建设、实验课程体系、实验教学组织与管理等各方面指导高等学校基础实验教学，具有较高的理论价值和推广价值，也极大地促进了物理实验教学中心自身建设和发展。创新、务实，使学生大面积受益，有明显的示范辐射作用。 |
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2-2．实验教学总体情况（实验教学中心面向学科专业名称及学生数等） 我校物理实验教学中心面向西安电子科技大学全部理工、文、管理学科41个专业的学生开设大学物理实验必修课，2004年以来，物理实验教学中心承担每届本科学生5500多人，近300余人研究生实验教学。承担100多名物理类（无线电物理、光学，以及物理学博士后）博士生与硕士生的指导与培养，形成学生兴趣小组71个，科研训练小组9个，获得各种奖励149项。同时每年承办了地区物理实验教育教学学术研讨会1次；接待全国5所以上院校的教师交流教学改革、教材建设和实验室建设等方面的经验；为陕西省培训中学生和中学物理教师，完成长安学院三本1000余名学生、陕西省计算机应用和计算机信息管理专业3000余名学生的物理实验考试任务。。 |
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2-3．实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等） 实验教学体系建设：围绕“三层次、开放式、多选择”的物理实验新体系，物理实验教学中心打破了理论教学与实验教学界限，以大学物理实验教学和相应的课程教学为主，另开设有微机原理、单片机应用、电磁实验、传感器原理与技术、物理量自动检测等方面理论与实验相结合的课程。 中心除承担基础实验教学以外，也是我校大学生素质教育和竞赛基地之一。根据不同学科类别和不同学历的学生对物理教育教学的需求，进行实验内容和体系重组、充实和分类。大部分教师既承担理论课教学，也开设实验课程，即指导研究生，也承担本科生教学。提出并实施了基础实验、综合设计性实验和研究型专题实验三个层次的课程体系，进行了开放式与研究式教学改革研究与实践，有利于不同层次人才的培养。 减少验证性，增加设计性、综合性实验。将部分实验指导书改为任务书，以便更好的培养学生的自主学习能力和工程实践能力。对一些经典的验证性物理实验内容，我们围绕实验项目另出一些思考题，提供多种相关仪器设备供学生自主选择，启发学生独立思考，加深对物理概念的理解。 在我省较早实行全面向全校学生的开放式实验教学。通过计算机选课和预约，从时间上和空间上全方位开放。从实验内容上，分不同难易程度和等级，学生可以较自由的选题或组合。根据实验目的，学生在较大范围内选择仪器或设备，设计并完成实验内容。 中心开设的综合性、设计性、创新性实验占学生必作和选作实验总数的50%，其中基础物理实验27学时，综合性设计性实验27学时，创新实验、科研训练和各种竞赛利用课外8学分，在选题和实验过程中注重经典物理与现代结合，尽量提高学生分析问题和解决问题能力，有利于学生创新能力的培养。 中心下设29个专门实验室，有专任教师42名，兼职教师5名，研究生300余名，每年可为5500余名本科生和研究生开设基础物理实验、现代物理实验等系列实验，并开出理论课20余门，以便培养学生的理论联系实践的基本技能，提高其分析问题和解决问题的综合能力。1997年物理实验中心开出实验数51种，2005年增加到206种，2008年建成物理演示实验室，开出演示实验167种。 西安电子科技大学的物理实验教学内容和课程体系改革与建设可以分为三个阶段。 1982年物理实验单独设课，1996年物理实验列入“211”工程建设子项目，2004年新校区全面建设，物理实验中心现有面积4000余平方米，设备总值1357.866万元，分层次开出基础物理实验24个（27学时，24选9），设计性实验24个（27学时，24选9），综合性近代实验54个（28学时，54选7），物理演示实验310个，科研训练实验，还有全套的物理实验教学录像片，下边是部分实验内容。 一.基础实验（27学时，24个实验中选做9个实验） 实验１ 长度与体积的测量 实验2 压力传感器特性的研究 实验3 用三线摆测量刚体的转动惯量 实验4 用复摆测量刚体的转动惯量 实验5 用拉伸法测量杨氏弹性模量 实验6 用CCD测量杨氏弹性模量 实验7 热电偶定标 实验8 薄透镜焦距的测定 实验9 单缝衍射的光强分布 实验10 圆孔衍射 实验11 等厚干涉 实验12 分光计的调节和使用 实验13 电表的改装与校准 实验14 示波器的使用 实验15 声速的测量 实验16 灵敏电流计特性的研究 实验17 惠斯登电桥测电阻 实验18 组装式直流双臂电桥 实验19 物理设计性实验 实验20 用电流场摸拟静电场 实验21 电位差计测量未知电动势 实验22 光电效应 实验23 居里点温度测定实验实验24 放电法测高阻 二.设计性实验（27学时，24个实验中选做9个实验） 第一部分 综合性 实验一 空气比热容比的测定 实验二 热敏电阻温度特性及热敏电阻温度计的设计 实验三 硅光电池特性及应用研究 实验四 音频信号光纤传输实验 实验五 光的偏振现象的研究 实验六 基本电路元件及电源特性的研究 实验七 金属电子逸出功的测定 实验八 测定铁磁材料的磁化曲线 第二部分 同一仪器测量多种物理量 实验一 等厚干涉现象的研究与应用 内容1 利用牛顿环测平凸透镜曲率半径或者测光波波长 内容2 用劈尖干涉测量微小长度D 实验二 分光计的应用 内容1 光栅特性研究和光波波长的测定 内容2 利用超声光栅测量液体中的声速 内容3 角度的测量 实验三 迈克尔逊干涉仪的应用 内容1 测氦-氖激光的波长 内容2 测量固体薄片（玻璃）折射率或者厚度 内容3 定域等倾干涉圆条纹测量钠双线波长差 内容4.测量汞灯某一条谱线相干长度 实验四 示波器的结构原理及其应用 内容1 示波管的基本结构——电子束实验 内容2 示波器的工作原理 内容3 示波器的应用简介 实验五 冲击电流计的测量原理及应用研究 内容1 测量测量螺线管磁场 内容2 测量电容 内容3 测量高阻 实验六 数字万用表的设计与应用 内容1 数字万用表的设计 内容2 数字万用表的应用 内容3 用指针万用电表对常用电子元器件检测 实验七 霍耳元件的应用 内容1 霍耳元件测量磁场 内容2 霍耳元件制作霍尔开关 内容3 霍尔元件制作霍式传感器 实验八 电桥的应用 内容1 电桥测量电阻 内容2 交流电桥 内容3 非平衡电桥 第三部分 同一物理量用不同的方法测量 实验一 弦振动的研究 方法1 电动音叉产生的弦振动的研究 方法2 固定均匀弦振动仪产生的弦振动的研究 实验二 液体粘滞系数的测定 方法1 落球法 方法2 转筒法 方法3 毛细管法 实验三 刚体转动惯量的测定 方法1 动力法（落体法）· 方法2 三线摆法 方法3 复摆法 实验四 折射率的测量 方法1 最小偏向角法测定折射率 方法2 掠入射法测定折射率 方法3 阿贝折射仪法 方法4 应用偏振片不测量玻璃片堆折射率 方法5 迈克尔逊干涉仪侧量折射率 方法6 利用牛顿环测液体折射率5 方法7 用椭偏仪测量薄膜厚度及折射率 实验五 液体的表面张力的测定 方法1 用焦利氏秤测定液体的表面张力 方法2 吊环法测定溶液表面张力 方法3 毛细管法 方法4 用扭秤测定液体的表面张力系数 实验六 声速的测定 方法1 用音频波法测量超声波的速度 方法2 用昆特管测量超声波的速度 方法3 用共鸣管测量超声波的速度 实验七 磁场的测量 方法1 应用磁阻效应测量磁场——地磁场的测定 方法2 感应法测磁场——交变磁场的分布与测量 方法3 恒定磁场磁通和磁通密度的测量 实验八 RLC电路特性的研究 内容1 RC串联电路测量电容 内容2 RC移相电路 内容3 RLC串联电路的暂态过程 三.物理演示实验（167个/课内4学时+课外4学时） 1.质心和质心运动规律 2.科里奥利力 3.扭摆法测量物体转动惯量 4.刚体的平面运动（斜面圆柱式）5.回转力矩的演示6.角动量守恒 7.三环回转现象 8.惯性离心力的演示 9.进动的演示 10.横波演示 11.纵波演示 12.自由端驻波 13.固定端弦驻波14.圆形驻波 15.同方向、同频率、相位为零的两列波的合成 16.同方向、同频率、相位为π的两列波的合成 17.“拍”的合成 18.共振 19.机械振动与电信号现象 20.振动合成 21.多普勒效应 22.劈尖干涉 23.牛顿环 24.双棱镜干涉 25.薄膜干涉（用不同材料可做5种实验） 26.单缝的衍射 27.单丝的衍射 28.小圆孔的衍射 29.小圆点的衍射 30 双缝的衍射 31.双圆孔的衍射 32.矩形孔的衍射 33.光栅的衍射 34.正交光栅的衍射 35.直边的菲涅尔衍射 36.单缝的菲涅尔衍射 37.圆孔的菲涅尔衍射 38.全息照相的再现 39.人为双折射现象 40.偏振光检验内应力 41.偏振光的反射现象 42.“θ”调制实验 41.光纤光学与半导体激光器的电光特性 42.几何光学 43.迈克尔逊干涉 44.偏振片的起偏与检偏现象 45.验证布儒斯特定律 46.线偏振光振动面的确定 47.验证马吕斯定律 48.冰洲石的双折射现象 49.椭圆偏振光 50.旋光现象 51.He-Ne激光器与激光谐振腔52.热学第二定律开尔文表述 53.热机现象 54.统计规律现象 55.点电荷电力线分布 56.带同号电荷的电力线分布 57.带异号电荷的电力线分布 58.尖端放电和球端放电的比较 59.静电感应跳球 60.静电植绒 61.静电除尘 62.介质极化 63.静电电风滚筒 64.静电电风车 65.平行板电容器电力线分布 66.带电粒子在磁场中的偏转 67.互感现象 68.热磁轮现象 69.电磁感应灯70.电磁感应跳圈 71.电磁阻尼摆 72.自感现象 73.电子束在磁场中的偏转 74.安培力演示 75.磁滞回线 76.光纤通信 77.光通讯及互感现象 78.发射天线的电压振幅 79.载流导体在磁场中的现象 80.线圈在磁场中的变化 81.电磁波接受与电磁共振 82.电磁波的电场方向 83.电磁波的磁场方向 84.趋肤效应 85.等离子感应电流 86.锥体上滚演示装置 87.空间弯曲88.高压喷泉 89.导轨滚动演示组合 90.能量穿梭机 91.力学趣味演示 92.逆风行舟 93.摆动组合94.傅科摆 95.简谐运动与圆周运动的等效演示装置 96.弹性碰撞演示装置 97.振动扭摆 98.水波演示仪 99.看得见的声波 100.击鼓共振 101.鱼洗 102.气体火焰驻波演示仪 103.圆环形驻波 104.布朗运动演示装置 105.投影式伽耳顿板 106.麦克斯韦分布律演示仪 107.分子运动论演示仪 108.热力学趣味演示 109.投影式洛仑兹力演示仪 110.电冰箱制冷原理演示 111.激光扫描成像 112.帘式肥皂膜演示装置 113.偏光现象组合 114.透射光栅立体画 115.激光琴 116.激光监听实验仪 117.反射起偏与检偏演示仪 118.光学附件 119.视错觉演示仪 120.偏振光振动态模型（4种） 121.多缝衍射花样动态演示实时显示装置 122.单模He-Ne 激光器 123.红外接收演示仪 124.双折射示教模型 125.光栅光谱仪 126.半导体激光器 127.反射像簇的动态变幻 128.淘金者动感透射 129.光学趣味演示 130.分辨本领演示装置 131.光纤传像束 132.光功率计 133.白光反射全息（多图案） 134.菲涅尔透镜 135.窥视无穷 136.倾角可调双面镜 137.看得见的激光 138.辉光球 139.辉光盘 140.范式起电机 141.雅各布天梯 142.亥姆霍兹线圈演示仪 143.磁浮悬列车 144.电磁趣味演示 145.等厚干涉磁致伸缩演示仪 146.巴比轮演示仪 147.矩型载流线框在磁场中受力方向 148.RCL串联与并联谐振演示仪 149.避雷针放电原理 150.静电屏蔽演示器 151.模拟电偶极子 152.无线电发射台模拟实验仪 153.涡流热效应演示仪 154.电磁驱动演示仪 155.超导磁悬浮列车演示仪 156.唐老鸭戏球 157.磁力演示仪 158.电介质与电容 159.水滴发电 160.三相交流磁场 161.高压带电作业演示与实习装置 162.分形艺术 163.电磁秋千 164.大气散射演示装置 165.黑体辐射 166.卢瑟福散射实验 167.磁介质的磁化模拟演示 三.综合性实验（30/92学时，54个实验中选做7/23个实验） 1.电子射线的经典聚焦及电偏转 2.电子束的磁聚焦、磁偏转及电子荷质比的测定 3.铁磁材料的磁滞回线和基本磁化曲线 4.电位差计校准和测量弱小电压 5.电位差计校正数字电压表 6.费米-狄拉克分布的实验验证 7.动力学法测弹性模量 8.密立根油滴实验 9.晶体管特性曲线的测量 10.居里点温度的测定 11.智能LCR测量仪的使用 12.PN结正向压降与温度关系的研究和应用 13.傅立叶合成与分解 14.热膨胀系数的测定 15.金属逸出功实验 16.电阻温度计设计实验 17.电子器件温度特性研究 18.核磁共振实验 19.PN结物理特性实验 20.用X-Y仪测绘电子元器件的特性曲线 21.微波布喇格衍射实验 22.光纤通讯实验 23.视频、音频信息的采集和编辑实验 24.电子设计自动化（EDA）实验 25.硅光电池特性测量实验 26.交流电桥实验 27.电表的改装与校准实验 28.传感器测量系列实验 29.红外传输实验 30.介质介电常数测量实验 31.8080微机控制系列实验 32.传呼机的写码解密实验 33.集成电路离/在线测量实验 34.非线性电路混沌演示实验 35.CCD微机测径实验 36.金相显微镜实验 37.弗兰克－赫兹实验 38.普朗克常数的测量实验 39.麦克尔逊干涉仪测量介质折射率实验 40.光速的测定实验 41.椭圆偏振仪测量薄膜厚度实验 42.微机控制单缝衍射光强分布实验 43.微机控制偏振光实验 44.太阳能电池特性测量实验 45.固体折射率的测定实验 46.几何光学测量实验 47.干涉测量实验 48.信息光学平台（组合干涉）实验 49.晶体声光效应实验 50.晶体电光效应实验 51.光栅光谱仪 52.塞曼效应 53.反射式单色光计实验 54.棱镜光谱仪实验 四.电波测量实验（24学时） 1.电波参数的测量(8学时) 主要内容： 实验1-1：利用直读频率计和测量线分别测量电波信号的频率、波长. 实验1-2：晶体检波器的定标实验1-3：利用测量线测量驻波比 实验1-4：电波信号的功率测量实验1-5：微波网络阻抗特性测量 实验1-6：微波双端口网络传递特性测量实验1-7：微波传输线特性测量 2.电波基本传输特性测试(12学时) 主要内容： 实验1：电波反射特性测试 实验2：电波单缝衍射特性测试 实验3：电波双缝干涉特性测试 实验4：电波迈科尔逊干涉特性测试 实验5：电波偏振特性测试 实验6：电波布拉格衍射特性测试 3.电波天线特性测试(方向与方向图) (4学时) 主要内容： 实验9：天线的方向图及天线增益测量 实验9-1：喇叭天线X，Y坐标的方向图及天线相对增益测量 实验9-2：螺旋天线X，Y坐标的方向图及天线相对增益测量 实验9-3：阵子天线X，Y坐标的方向图及天线相对增益测量 4.电波信号频谱分析与网络特性分析(8学时) 主要内容： 测量AM, FM信号的频谱特性 1.测量无调制信号的频谱特性 2.测量AM调制信号的频谱特性 3.测量FM调制信号的频谱特性 4.测量FM电视信号的频谱特性 测量射频网络的特性 1.射频放大器的网络特性测量 2.射频滤波器的网络特性测量 3.射频衰减器的网络特性测量 5.电波辐射场的场强测量(8学时) 主要内容： 电波信号（AM，FM）的场强分布测量 实验内容一：测量空间的FM信号广播电台的场强分布 实验内容二：测量空间的FM电视信号广播电台的场强分布 实验内容三：测量空间的GSM手机信号广播电台的场强分布 实验内容四：测量空间的AM信号广播电台的场强分布 实验内容五：电器设备电磁辐射强度分布测量 五.课程现代光学技术实验（研究生实验） 主要内容： 1.粗糙面及三维目标激光散射特性测量 2.椭偏法测量介质折射率 3.光全息实验 4.激光多普勒测速实验 5.激光拉曼光谱测量 6.激光彩虹测量实验 7.可见近红外光谱测量 8.光纤技术有关实验） 9.YAG激光器和OPO的调试与使用 10.激光波前、光强分布测量 六.电波测量实验（研究生实验） 主要内容： l电波信号的时域与频域分析方法论述 l正弦、方波、AM、FM电波信号的时域域频域特性的分析 l正弦、方波、AM、FM电波信号的时域域频域特性的测量 l利用实验室的仪器设备构建一个音频AM、FM广播传输系统 l论述构建的实现方案 l分析传输系统的性能指标 l利用实验室的仪器设备构建一个视频FM广播传输系统 l论述构建的实现方案 l分析传输系统的性能指标 l网络参数分析 l网络分析仪的使用 l滤波器、混频器、放大器等传输特性的测量 l网络参数分析 lRF2000的使用 l滤波器、混频器、放大器等传输特性的测量 可选实验 天线方向图特性的测量实验 实验1-1测量线分别测量电波信号的频率，波长 实验1-2：晶体检波器的定标 实验1-3：利用测量线测量驻波比 实验1-4：电波信号的功率测量 电波基本参数特性的测量实验 实验2-1：电波反射特性测试 实验2-2：电波单缝衍射特性测试 实验2-3：电波双缝干涉特性测试 实验2-4：电波迈科尔逊干涉特性测试 实验2-5：电波偏振特性测试 实验2-6：电波布拉格衍射特性测试 七.创新实验与科研训练（30学时，题目自选） 创新实验与科研训练主要是由学生3～5个人组成一个训练组，填报项目申报书，每个项目资助300～1000元（由企业、学院或教师科研资助），由教师指导在开放实验室完成，经过验收获得课外学分。 2007年西安电子科技大学本科生科研训练计划项目立项名单（物理实验中心）
2007～8年西安电子科技大学创新性实验计划项目立项名单（物理实验中心）
物理实验中心规模与结构： 1) 力学实验室 2) 电学实验室 3) 光学实验室 4) 光电实验室 5) 计算机仿真实验室 6) 电子、电磁技术实验室 7) 综合性设计实验室 8) 单片机技术应用实验室 9) 电波测量实验室 10)开放式基本技能训练中心 11)光散射实验室 12)与22所联合无线电物理实验室 13)光纤应用实验室 14)光谱测量与分析实验室 15)纳米材料实验室 16)中德联合CST实验室 17)科研开发实验室 18)与202所联合测试与控制研究室 19)综合演示实验室 20)微型计算机应用技术实验室 21)综合电子实验室 22)扫描电子显微镜实验室 23)力学演示实验室 24)电学演示实验室 25)光学演示实验室 26)近代物理演示实验室 27)科研训练实验室 28)研究生现代光学实验室 29)研究生电波测量实验室 30）物理演示实验室 开设与实验相关的主要理论课程： 大学物理； 电磁测量技术； 高等光学； 光学； 电子电磁技术； 非线性物理； 电波测量； 光电技术； 传感器原理； 微波遥感技术； 综合应用设计； 通信系统中的电波传播； 物理量自动检测； 微机信息管理与多媒体； 信息光学； 光纤和光通信； 微波技术基础； 固体物理； 电磁场与电磁波； 电波传播与天线； 注重与教师的科研结合，与工程应用开发结合。物理实验教学中心与德国CST公司、兵器工业部202、203、205研究所、电子集团22所、27所、解放军32基地等单位建立了长期友好的合作关系。科研和教学相结合，先后为研究生和高年级本科生开发出了创新性实验，近现代物理实验，为研究生提供了科研实践环境，自行开发研制的“激光散射测量系统”获得国家科技进步三等奖。 |
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2-4．实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等） 重视基础，分层次教学，加强创新能力的培养：针对我校电类专业比较集中的特点，我们打破了物理实验传统的力、波、热、电、磁、光、机等分类组织的框架，取而代之的是以物理实验的基础知识、基本方法、基本技能和基本测量仪器与技术为线索组织安排实验内容，形成了从基本实验、综合性实验、开放性实验到科研小实践；通过经典物理实验、近代物理实验等不同层次的实验内容培养学生的创新能力。 师生互动、启迪和研究式教学：我们在实验教学安排上一直坚持保证“单人单组”，保证学生自己动手，教师个别指导；将部分实验指导书改为实验任务书，鼓励学生和教师展开讨论。建立以学生为中心，自主、研究式学习方式。把推进素质教育，培养学生创新能力、实践能力、工程意识和创新精神，全面提高学生综合素质作为教学目的。 开放式实验教学：为了配合开放式实验教学模式，中心建立计算机仿真实验室，学生通过计算机进行模拟实验、预习、准备等多种形式的学习。每个实验室配有多媒体、视频、网络等现代技术辅助教学手段。在校园网上开通了“物理实验网上选课系统”、“物理实验论坛”及“学生成绩管理系统”，其内容包括实验项目、每种实验开放的时间、每种实验一次可容纳的人数、实验所在房间、指导教师姓名、实验介绍、BBS系统(可以发表通知、答疑和讨论等)。 建立多元实验考核方式：平时、笔试、操作、实验报告和小论文撰写相结合。实验中心对教师的考核也采取师生互动的方法，学生评教。 实验的具体实施方法：根据成果建设基本内容和理念，经过多年的实践探索，形成了以下体系： ①物理实验课程组织形式和教师指导方法
②物理实验课程成绩评定方法
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2-5．实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等） 根据素质培养和创新能力培养的要求，编写了具有改革特色的系列物理实验教材（正式出版），书中对实验内容进行了拓展和延伸，编写了物理量测量以及物理实验方法的实际应用，使得学生在完成有限的计划学时和实验课数时，能够激发学生的兴趣，拓展思维，培养创新能力。近几年，中心编写已出版的实验教材和讲义有： 出版教材：
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3．实验队伍
3-1．队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等） 师资队伍建设目标：建设一支能满足全校本科生和理学院研究生教学需要，具有较高的学术水平，丰富的教学经验，能理论联系实际，具有创新精神，充满活力，年龄结构和知识结构合理，相对稳定的实验教学队伍。 以学科建设为龙头，科研教学互长。近几年加强学科建设，1998年获得无线电物理博士授予权，2000年获光学硕士授予权，2003年获光学博士授予权及物理学博士后流动站。同时依托无线电物理博士点、光学博士点以及我校信号与系统、电子科学技术等一级学科，逐步形成了目标与环境光电特性、复杂系统中电磁波传播与散射、信息光学、功能材料的光电检测和非线性物理学等研究方向。教师参加科研，促进了教学水平的提高、形成了相应的学术梯队，促进了教学改革的深入发展。近五年来，物理实验中心教师参与完成科研项目50余项，现在每年科研经费近400万。获省部级科研教学成果奖16项。 淡化理论教学与实验教学教师界限，实验室教辅人员与教师的界限。开创理论与实践教学教师的互通，努力营造教学研究氛围，既使实践教学核心骨干相对稳定，形成师资结构的动态平衡。 加强教师国内外学术交流、联合培养，提高学术水平。多种形式、有计划安排青年教师进修，鼓励攻读硕士和博士学位。中心与美国、法国、韩国、新加坡等高校学术交流，互访或联合培养博士生。例如近几年利用中法国际合作先进计划项目，选送了6名教师赴法合作研究，提高青年教师的学术水平。现在他们均被评聘为教授，其中3名还被评为博士生导师。解决了困惑学校多年来实验教学中心留人难的问题，使实验教师水平不断提高，队伍稳定。同时，在提高教师素质、岗前培训、建立青年教师导师制等方面制定了政策，引入竞争机制与奖惩措施，帮助或鼓励教师申报科研课题和教学研究课题，资助发表教学研究论文。逐步培养和锻炼出了勤奋敬业、作风严谨、结构合理、具有较高学术水平的教学师资队伍。 |
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3-2．实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等） 教师组成模式：中心教师总人数为42人。其中，教授9人；副高职称20人；中级职称7人。具有博士和硕士学位的教师74%。45岁以下教师占79％，见下页表图。 1）对新教师实行教学名师1年培养负责制和学科带头人负责制，安排一名教学名师负责培养青年教师上讲台，安排学科带头人负责培养青年教师的学科发展，科研能力。 2）鼓励青年教师在职攻读硕士和博士学位。近几年来，“中心”获得硕士学位教师15人，已获博士学位14人。现在职攻读博士学位教师有10人。 3）加强教师国际学术交流。近些年利用国际合作项目，选送了6名赴法国合作研究，分别选送1名教师赴美国、韩国、新加坡、香港等国家和地区进修或访问。他们的学术水平很快提高。现已有6名评聘为教授，其中3名已被评为博士导师。 4）鼓励教师参加科研教学改革研究与实践。鼓励教师参与科研项目，并每年安排数名教师进修和参与学术交流，参与指导学生竞赛活动。师生互动，要求具有硕士和博士学位的青年教师均参加教授或老教师的科研项目，其中“中心”参与科研教师占70%。同时老教师指导青年教师教学实践，通过传、帮、带，青年教师能力提高较快。 5）产学研合作。“中心”与企业、研究所进行科研合作，以及结合实验教学进行仪器产品开发。自行研制或组合的综合设计实验达50％。 6）对实验教师提出具体的要求 ① 所有实验教师要努力在职提高自己的学位水平，在五年内，使大部分学位层次较低的实验教师获得高一级学位。 ② 坚持培养实验教师，要求能独立主讲和辅导实验课；能独立开发新实验设备；能独立开设新的实验课；能独立开发多媒体课件；还能独立承担一门或一门以上的理论课程教学。 ③ 理论教学为主的教师，能独立主讲和辅导一门实验课程，或设计开发新的实验课。 ④ 坚持新教师“试讲”制度。 实验教学中心人员结构表
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3-3．实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等） 中心已成为我校教学方法多样的实验基础课教学基地，也是陕西省较早实行全面开放的实验中心。全体教师在长期的教学工作中积累了丰富的教学经验，锻炼出了工作勤奋、作风严谨、结构合理、相对稳定的实验教学工作队伍。 依托学科，教学科研互长：中心依托无线电物理博士点、光学博士点、物理学博士后流动站，对师资队伍培养、从事科学研究，以及博士生、硕士生参与中心三助（助研、助教、助管）工作和培养起到积极的推动作用。 教学研究项目： 1)教育部“十五”立项，十五精品统编教材“大学物理（电磁学分册）” 2)校教育改革重点项目：大学物理名牌课程的建设,2003 3)校教育改革重点项目：“设计性及创新性物理实验的开发”，2003 4)陕西省重点项目：“物理实验教学示范中心建设标准的研究与实践”，2005 5)陕西省一般教改项目：“构建电子信息科学与技术专业分层次、多模式创新人才培养体系”，2008 6)西安电子科技大学一般项目：“实验教学中实践与创新能力培养体系的研究与实践”，2008 精品课程：1、2007物理实验被评为校精品课程 2、2003年大学物理（含大学物理实验课程）被评为陕西省精品课程 在研的部分科研项目： 目前承担主要科研项目清单
教学科研技术和水平： l中心建设列入学校211“教学与公共服务体系建设”项目 l1999年被陕西省教委授予先进实验教学基地 2000年以来获得的国家及省级教学奖： 1）2004年吴振森教授被评为“全国模范教师” 2）《大学物理课程》被评为陕西省2003年精品课程 3）《大学物理省精品课程建设》（2005）获省优秀教学成果二等奖 4）《加强学科建设，促进教学改革，创建基础课程教学新体系的研究与实践》（2003）获陕西省优秀教学成果二等奖 5）《加强无线电物理学科建设促进高层次人才培养》（2001）获省优秀教学成果二等奖 6）《以素质教育为核心，全面改革实践教学》（2001）获省优秀教学成果二等奖 7）《大学物理CAI课件》，2001年陕西省优秀教学成果奖二等奖 8）《突破编写面向21世纪工科物理教材难点的研究与实践》，教育部工科物理课程教学指导委员会教学研究优秀成果二等奖 9）“电子信息科学与技术专业创新型人才培养体系的研究与实践”，2007年陕西省教学成果一等奖 10）“培养创新型人才物理实验教学体系的建设与实践”，2007年陕西省教学成果二等奖 参与或组织全国和省级教学研究学术会议和讲座。如《基础物理学》讲习班；《近代物理学》；1997年全国工科物理教材研究成果交流会；陕西高校实验物理教学交流会；工科物理教学基地建设暨工科物理实验教学改革及实验室建设研讨会；当代工程科学技术进展和工科物理教学改革高级研讨班；每年定期组织或参加全国和西北地区的实验教学研讨会。中心作为学校基础实验教学的亮点之一，接待了全国40多所院校的教师交流教学改革、教材建设和实验室建设等方面的经验。 国际科研与教学学术交流：近几年选送青年教师，分别赴美国、法国、韩国、香港、新加坡参与国际科研合作交流有10余人次。他们回校均成为科研教学骨干，获得高级职称，成为学术带头人。同时选派青年教师参与教育部组织赴国外（美国）重点大学学习半年，回校进行双语教学。 |
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4．体制与管理
4-1．管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等） 实验物理课的改革是一项系统工程，完善的管理机制是取得改革成效的根本保证。管理机制的改革必须先行。统一安排从基本实验、综合性实验、开放性实验到科研小实践。从经典物理实验、近代物理实验等不同层次的实验，统一调配人力，统一领导和规划教学改革。 中心的主任与副主任经招聘小组面试考核后由学校任命，全面主持教学、改革、实验室建设和日常工作。教师除了担任课程外，对课程建设和实验室建设均与"中心"有一定的协议，协助实验技术人员保证实验能正常运行以及编写讲义等。在中心的建设与管理方面，主要抓了以下几点： 1）全面加快实验教学改革的步伐，积极进行教学方法的改革，为培养具有较强实验能力和较高科学素质的创新型人才而努力。 2）搞好两支队伍的建设，建立一支年龄结构合理、职称结构合适、思想素质好、教学水平高、教学经验丰富、充满活力、相对稳定的教师队伍和一支服务意识强、技术水平高、安心于实验室工作的实验技术队伍。 实验室的高级工程师（含高级实验师、教授、副教授）其主要职责是：提出实验室的建设方向，组织承担本学科重大科研项目和高水平的实验设计工作。负责指导本学科大型精密实验仪器的验收、安装调试与功能开发工作；组织和指导实验室建设和实验室设备的改造和研究工作；解决实验中的关键问题。新任教师要在老教师的指导下，通过至少一年大学物理辅导以及物理实验培训。现任教师承担不同层次的实验教学以及科研任务，在完成教学任务之后，鼓励、支持实验技术人员和教师积极参与科研工作。学校对主持参与科研项目的教师和实验技术人员除计算工作量和津贴外，科研成果若获得省部级及以上奖励的项目，参与教师另行给予奖励，并在岗位聘任、职称评聘中作为工作业绩记录在册。实验中心具有良好的科研氛围，能做到事业留人、感情留人、待遇留人，已经形成一支稳定的教学科研教师队伍。 3）实验室依托无线电物理、光学博士点，拥有大量大型精密仪器，有专业技术人员负责日常使用、维护等管理工作，为科研工作提供科研平台，也面向高年级学生、研究生开放。根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作，在保证完成教学、科研任务的同时，积极开展社会服务，提高仪器设备的利用率。一般仪器设备年利用率大于90%，大型、精密、贵重仪器设备利用率大于70%，对单价10万元以上的大型精密仪器设备, 实行“专管共用、资源共享”,对这些仪器的负责人进行了相应的技能培训。记录学年使用机时、完成课题数、取得的成果、功能的开发等，进行相应奖励。 4）建立并完善“中心”的各项规章制度。包括各类人员聘任制、岗位责任制，实验室管理制度，各类人员管理制度，各种事故处理制度，仪器管理赔偿及安全卫生制度等。通过这些规章制度的建立与执行，使“中心”的各项工作逐渐规范化、科学化。 5）重视实验室环境的改善，结合基础课教学实验室评估，对部分实验室进行了装修改造。为实验教学和教学改革提供良好条件。 6）加强教材建设，做好各门实验课新教材的编写、出版工作。 |
4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等） 我中心开发的网络管理信息系统1998年投入使用，进行部分实验开放，2005年对网络系统进行全面升级改造，该系统能完成以下工作：学生网上选课、预约实验、网上答疑、网上查询，通过该系统实现了面向全校学生全开放式的教学管理。 同时还建立了多媒体教学系统、物理实验演示系统。 “物理实验教学中心”网站是为了配合学校建设一流大学的规划，培养高素质创新型人才的要求而建立的。主要功能是为学生提供网上教务服务，包括实验室介绍、实验介绍、网络选课、通知发布、在线答疑、虚拟实验等内容。通过网站的这些功能，将使物理实验课程实现更加灵活和开放的教学模式，开设更多的自主性、研究性实验，全面提高物理实验课程的教学和管理水平。围绕普通物理实验的教学建立了供教师和学生进行网上交流的平台。改变教师与学生课上见面课后脱离的状况，促进开放式教学体系的形成，互动的人才培养氛围。 |
4-3．运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等） 中心从1998年以来一直坚持开放式运行探讨研究工作，进行部分开放试点，2005年实现了全开放式实验教学，颁发了开放实验室管理制度，开放实验室学生守则，开放实验室指导教师守则。学生根据自身专业、兴趣自由选择实验项目、实验时间、实验教师。各项管理制度健全，建立了一套完整的教学督导与学生评教方案。我们不但有鼓励教师开展创新教育和提高自身素质的措施，而且建立了教师教学质量评价制度和相应的竞争激励机制，通过学生跟踪评价、干部听课评价、教学督导专家评价三级评估体系，将教学的效果及时反馈给中心和有关教师，从而客观、公正的评估每位教师的教学质量，每学期公布评价结果，并把教学质量和奖酬金挂钩，增强了教师的质量意识和教学责任心，保证了教学质量。 中心每年正常运行费用约50万元。中心建设被学校列为“211工程”子项目，“211工程”经费累计投入1357.866万元。2004年开始，在学校新校区建设了容纳5500人的新的物理实验教学中心。 目前新老校区同时运行，中心教学场地面积约4000平方米。 |
5.设备与环境
5-1．仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值） 近5年来教育部、学校先后投入1357.866万元进行设备更新改造、环境改造、网络管理系统建设、竞赛实验室建设、仪器设备研制开发等，其中自制仪器55余万元。由于实行全开放，仪器利用率达到98%，自行研制的仪器有微机应用仪器、单片机应用仪器、物理量自动检测仪器、传感器应用仪器、激光散射仪器等，部分仪器设备如下：（详细清单见附件）
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5-2．维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等） 每个实验室有专人负责设备的维护，学校按该实验室所承担的实验任务量合计设备维护人员的工作量，同时核拨设备的维护费用，由教务处和国资处纳入学校的年度预算计划。该费用直接由中心统一管理，各个实验室根据实际需要申请设备的维护费用，由中心领导小组审批。具体的管理制度如下： 1）仪器设备由专人保管，做到帐帐相符，帐卡相符，帐物相符；附配件、资料、软件齐全；新仪器设备要认真验收，及时登记编号。 2）仪器设备一律由专人管理，借还时必须严格执行登记验收手续（包括仪器技术资料），说明质量情况，清点随机附件，并做到按时归还。如损坏、丢失须按照《仪器设备损坏、丢失赔偿制度》办理。 3）精、贵、稀仪器设备由实验人员专责分管，专管人应熟悉该仪器的正确操作方法，并有责任指导和监督他人正确使用该仪器。精、贵、稀仪器一般不予出借，由专人负责，并建立技术档案，登记使用情况。 4）实验中心的仪器设备，为充分保证教学和科研需要，原则上不对外出借，有特殊情况者，须按照《仪器设备及软件管理和借用制度》，才能办理出借手续。 5）使用人员均应爱护仪器设备，严格按照操作规程，轻拿轻放，切忌野蛮操作。仪器设备出现故障，应立即切断电源，使用者会同实验管理人员检查原因，排除故障。 6）仪器设备要保持清洁，应采取防尘、防潮等维护措施。定时通电运行测试，保持完好备用状态。 7）仪器设备损坏应及时报告实验室负责人和管理人员。分析原因，如属自然损坏，应按校规定办理报损销账手续，如属责任事故，应根据具体情况按规定处理。 8）长期闲置的多余仪器以及报废仪器、报损仪器，由实验室主任组织有关人员进行鉴定，提出处理意见，汇报上级，由设备处进行回收和利用。 本制度的执行情况每半年检查一次。 |
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5-3．实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等） 物理实验教学中心建立各项安全卫生制度，将安防工程纳入实验中心日常管理，责任到人，建立了门禁、监控、考勤系统、防火、防盗、及危险物品保管制度。几个主要的实验室采用电子视频监控及声光报警系统，白天有专人值班，晚上由校保卫处统一安排巡逻，负责安全保障。物理实验教学中心围绕物理实验教学，不产生对环境污染的任何成分。 |
6.特色
以电子信息科学为主是西安电子科技大学的特色。西安电子科技大学物理实验教学中心在实验室建设、学生培养、青年教师培养、学科建设中特别注意发挥电子信息科学的优势，其主要特色为： 1. 该成果以培养学生创新能力为核心，建立了以基础、综合、设计、科研和竞赛有机结合的、充分调动学生学习积极性、自主性的“三层次、开放式、多选择”物理实验教学新体系。 2.提出了“四个基本、三个综合、两个拓展、一个特色”的实验教学改革思想，把培养学生创新意识、综合素质和科学研究能力分层次地贯穿到实验教学的各个环节，收到了显著成效。 3.突破了物理实验教学的传统模式，建立了层次分明、灵活多样的实验教学方法和考核方法，充分发挥网络、教学实验室、科研实验室的作用，调动了学生的自主性学习兴趣，形成了教学与科研有机融合的实验教学特色。 我校物理实验教学中心主要承担全校5500多学生的实验教学、课程竞赛，同时承担部分理论教学、研究生教学和科研任务，以素质教育为核心，以学科建设为龙头，教学科研互长，建设一支稳定的、结构合理的、高学术水平的师资队伍，这一模式对高校基础实验教学工作具有一定的指导和借鉴意义。 |
7.实验教学效果与成果
7-1．实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果，获奖情况等） 省部级实验教学成果奖 1）2004年吴振森教授被评为“全国模范教师” 2）《大学物理课程》被评为陕西省2003年精品课程 3）《大学物理省精品课程建设》（2005）获省优秀教学成果二等奖 4）《加强学科建设，促进教学改革，创建基础课程教学新体系的研究与实践》（2003）获陕西省优秀教学成果二等奖 5）《突破编写面向21世纪工科物理教材难点的研究与实践》，教育部工科物理课程教学指导委员会教学研究优秀成果二等奖 6）“电子信息科学与技术专业创新型人才培养体系的研究与实践”，2007年陕西省教学成果一等奖 7）“培养创新型人才物理实验教学体系的建设与实践”，2007年陕西省教学成果二等奖 学生学习效果： 近5年物理实验中心教师指导的学生获奖160余项，其中国际一等奖1项；国家级12项；省级16项；校级131项。 一、2003年学生获奖清单 省级学生奖： 1.“气敏传感器智能测试系统”陕西省挑战杯竞赛二等奖，王晴、唐阳，2003.6 2.“电极化曲线智能测试仪” 陕西省挑战杯竞赛二等奖，王晴、王建，2003.6 3.“全国电子竞赛” 陕西省竞赛二等奖，王晴、胡正良、宋立伟，2003.9 校级学生奖： 1.“阳极动态曲线测绘系统”星火杯二等奖，王文、熊宽 2.“室内人数自动统计仪” 星火杯三等奖，许宾华、卫强 3.“多功能充电器” 星火杯二等奖，马林、唐重林、刘俊明 4.“SML虚拟机” 星火杯三等奖，林细洁、朱勇 5.“英语四六级优胜奖”陈朋奕 6.“英语四级优秀奖”史爱焕 7. 星火杯二等奖，史爱焕 8. “英语四级优秀奖”杨铃燕 9. 科技活动先进个人，吴福臣 10.科技活动先进个人，彭勇 11.星火杯三等奖，彭勇 12.星火杯三等奖，吴福臣 13.优秀科协主席，邵淑伟 14.星火杯三等奖，朱宝良 15.星火杯三等奖，刘建勇 二、2004年学生获奖清单 国家级学生奖： 1.“脉络科技有限责任公司”获第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛银奖，陈朋奕等，2004.11 2.杨李获全国大学生英语竞赛一等奖，2004.6 3.高涛获全国大学生英语竞赛一等奖，2004.6 4.杜美丽获全国大学生英语竞赛二等奖，2004.6 5.王肖远获全国大学生英语竞赛三等奖，2004.6 省级学生奖： 王晴获“芯原杯”大学生IC设计竞赛二等奖，2004.12 校级学生奖： 1.“温度、湿度、气体浓度检测系统”星火杯一等奖，陆世龙、罗金萍。 2.“多功能红外探测仪” 星火杯二等奖，毕子学、马友科、贺建斌。 3.“智能无人接待系统” 星火杯二等奖，陆世龙、罗金萍。 4.“可编程智能自动导航系统” 星火杯二等奖，张汉生、刘彬。 5.“单片机定时控制语音芯片”星火杯二等奖，林高峰。 6.“错觉图形的分类研究分析及其对人类视觉的影响”星火杯三等奖，高鑫、蔡逄媛。 7.“实践，我们成长的路”星火杯三等奖，杨宁、杜美丽、孙毓敏。 8.“多功能电子钟与多路数据采集板” 星火杯三等奖，刘元利。 9.“智能电子报警器” 星火杯三等奖，姜俊。 10.“电子闹钟” 星火杯三等奖，罗金萍、陆世龙。 11.“带过载保护可调直流稳压电源”星火杯三等奖，高璐、孙玲。 12.“99秒倒计时声光提示抢答器”星火杯三等奖，张冠军、林丹。 13.“Flash连播浏览器” 星火杯三等奖，高鑫、冶文良。 14.“燃烧热的测定数据采集与绘图软件” 星火杯三等奖，刘元利。 15.“燃烧热实验演示”星火杯三等奖，武高明、程月洲、宋袁曾。 16.“磁化率的测定”星火杯三等奖，刘忠宝、王爱琴、王伟忠。 17.“物理化学实验课件” 星火杯三等奖，王伟忠、杨风波、陈玲。 18.“触摸式报警器” 星火杯三等奖，刘琦、马振京、米宗恒。 19.“倒计时定时插线板” 星火杯三等奖，林弟。 20.“简易交、直流电流流向的演示装置” 星火杯三等奖，王方方、胡静、孙亮亮。 三、2005年学生获奖清单 2005年美国大学生数学建模竞赛 国际一等奖：07021班 刘站营 国家级学生奖： 1. 全国大学生数学建模竞赛国家一等奖1项（07034043周玉驰） 2. 全国大学生数学建模竞赛国家二等奖1项（07031040李俊） 3. 电子设计竞赛国家二等奖1项。 省级学生奖 1. 全国大学生数学建模竞赛陕西省一等奖1项（07031055刘亚锋） 2. 全国大学生数学建模竞赛陕西省二等奖3项 3. 电子设计竞赛陕西省一等奖1项、二等奖2项 校级学生奖： 电子设计竞赛：校一等奖6项、校二等奖6项。 星火杯：理学院获校星火杯（老校区） 特等奖 1. 基于串口通信的ATM防偷窥模拟系统（姜俊 尚红卫 杨超） 2. 智能曲线里程测距仪黄世鹏（刘杰） 一等奖 1. 基于特征点的抗几何攻击水印算法（赵玲玲 袁文 杨帆） 2. 单键拨号呼救器（王璐) 3. 多用户多功能智能语音信箱（刘秦燕 袁琼琨） 4. 超声波测距仪（彭小燕 关鹏） 5. 无线遥测温度监控仪（高淼 姜俊） 6. 物理演示实验的计算机模拟（刘朝峰 李瀚） 二等奖 1. 模糊数学在学生分类和综合素质评价中的应用（马静 杨帆） 2. 倒立摆的稳定化控制（李鹏 邓汉坡 杨柳） 3. 基于RC6密钥流生成器及其随机性测试（孙金铂 郝伟臣 孙丹丹） 4. 改进的主动轮廓模型及其在图象处理中的应用（杨学伟 潘豪 刘站营） 5. 校车运行制度分析（程虎） 6. 西安地区汽车市场分析（公绪华 汤少华） 7. 大力发展城乡经济，增加农民收入才是硬道理—社会实践的启示（纪晓辉 于正操 张成森） 8. 河西 探索 和谐 发展（郑松林） 9. 无记忆效应的镍镉电池充电器（黄煜锋） 10.基于单片机的语音播放器黄涛 张京伟 11.不用编码的廉价信号源陆世龙 （罗金萍 张乙奔） 12.逍遥仙电子教鞭系统V1.0（李亮） 13.传真机CIS LED光源识别系统（王宽巧 刘舒 孙博） 14.车牌识别系统（段瑾洁 张懿璞 尹广亮） 15.基于BP神经网络的手写数字识别（胡维娜 桂云丽 王莎莎） 三等奖 1. 对L积分的另一种定义方式的探索（许攀 李俊） 2. 镜像与角的等分（张庆） 3. 奇幻魔方的解法（张子竞 王洪侠 王颖） 4. 世界石油能否很快耗竭？（刘站营 潘豪 杨学伟） 5. 基于K-MST的求解旅行商问题的蚁群算法（朱石争 张作锋） 6. 浅谈两时空的宇宙（郭三栋） 7. 简易签到器（刘二小） 8. 自录防钟控语音提醒器（王伟） 9. 可整合放音的留言机（程文驰 姜守高） 10.火灾电子报警器（吕靖原） 11.木工简易电子尺（陈珲 武业文） 12.垃圾抽气机（林见杰） 13.狭小空间类旅游景点自动迎宾系统（朱永杰） 14.可防多次试探的单片机密码锁（杨伟光） 15.多功能智型防盗迎宾器（付朝伟 李运锋 李信） 16.多功能电子闹钟高宜楠（梅曦 孙芳） 17.基于8*8LED点阵的制作（王元博） 18.简易电子琴设计（李正军 王金菊） 19.基于单片机的双和弦音乐电路（孔小辉） 20.自行车健康测量仪（李博） 21.Flash、Media、图片、IE简易浏览器（黄世鹏） 22.问卷调查制作统计软件（杨洋） 23.hand-in微型数据库系统（邵伟 蒋兴旺） 24.手机飞机游戏（高鑫） 25.旋风办公平台（网络本本）（高鑫） 四、2006年学生获奖清单 国家级学生奖： 2006美国数学建模竞赛美国一等奖： 许文峰（07035046）、公绪华（07034046） 2006年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖： 韦建文（07044） 省级学生奖 2006年全国大学生数学建模竞赛 陕西省一等奖：周玉驰（07034） 陕西省二等奖：许文峰（07035046） 2006年全国大学生英语竞赛 陕西省二等奖：李密云（07057028）、成宇飞（07054069） 陕西省三等奖：隋玲玲（07034011） 陕西省第六次大学生高等数学竞赛（本科组）二等奖： 解露（07058098）、邵丽（07053005） 校级学生奖： 第十八届星火杯：优秀组织单位奖 特等奖 1. 无人驾驶汽车模型（柴绍国 赵 栋） 2. 基于µC/OSⅡ实时操作系统的IIS音频处理系统（李 亮 赵 乐） 3. 西安电子科技大学新校区学生出入情况调查报告―――关于开设公交车可行性报告（王东方 苏春霞） 一等奖 1. Philips开发板外扩液晶触摸屏控制系统（杨 超 黄世鹏 蒙新亮） 二等奖 1. 电子音乐灯笼（王 强 李小庆） 2. 单片机电子琴（张 伟 刘永山） 3. Guardian网络防火墙（武 昆） 4. 压气机叶片排序（吴广学 杨 帆 周佳乐） 5. 血液库存管理（程 虎） 三等奖 1. “新宇”智能唤醒催眠系统（卑立新） 2. 红外线声光报警器（戴淦锷） 3. 简易单片机学习板（斯佳佳 刘媛媛 何梦月） 4. 温度显示报警器（丁 丽） 5. 人工小鸡孵卵控制器（王佳旺 杨力峰 奉玉丽） 6. 自制简易的STC系列单片机烧写器（王 强 李彦荣 杜明星） 7. 进程随意杀—服务级任务管理器（鞠未了） 8. 基于三重DES算法的文件加密器（韦建文） 9. 函数图形绘制器（于 海） 10.成长的落寞（郭剑敏） 11.南雷印象（黄 婷 杨少君） 12.环形密码（严 芳） 13.零件组装（鲁顺强） 14.热敏天然气安全阀门（李 丹） 15.Matlab视觉密码初探（雷 谦 郝 静 易黄建） 16.照明问题（周永亮） 五、2007年学生获奖清单 国家级学生奖： 2007年大学生电子设计竞赛全国二等奖1队 成员：张克业（07043008）孙联超（07044094）马鹏杰（07044027） 省级学生奖 2007年大学生电子设计竞赛省级二等奖1队。 成员：赵 栋（07044052）王佳旺（07044078）柴绍国（07044049） 2007年学生获全大学生英语竞赛陕西省二等奖1项（何晨光07063025）。 2007年陕西省第二届大学生化学实验邀请赛一等奖1项（陈科立07045029）、二等奖1项（云广平07045039）、三等奖1项（杜明星07045018）。 校级学生奖： 第十九届星火杯：优秀组织单位奖 一等奖 1.西电在校大学生就业意向调查分析，田瑞杰07055013 2.会宁教育现象及其影响的思考，李维梅07064016 3. STC89CSX系列单片机实验版，程木松07054027 二等奖 1.对物理理论的一些思考---几个物理理论猜想，高永芝07063035 2.人性化可编程易扩散节能电子时钟定时器，罗佳芳07054086 3.无线多功能数字时钟，靳磊07053008 4.基于Flash ActionScript2.0的坦克大战游戏，姜华丰07054051 5.西电视窗网站及其论坛，阳祖胜07043041 三等奖 1.浅谈物体接近光速时的加速情况，罗根07063057 2.虚拟实验技术及其在电子实验教学中的应用，曹阳07064048 3.微弱信号检测的互相关技术应用，郝波07054102 4.京杭大运河水污染问题调研与分析，张俊涛07055029 5.暑期赴陕西省咸阳市旬邑县职田镇车村实践调查报告，董明慧07054050 6.郭杜收费站对周边地区的影响，李科07064052 7.昔日“增产水”为何沦为今日“救命水，韩璐07053010 8.实用小巧电话分线器，刘岩07063018 9.调频（FM）发射器，高琦07064098 10.模拟救护车生发生器，张亚雄07054040 11.水位指示及水满报警器，刘伯文07054075 12.微型金属探测器，冯克敏07045004 13.随意门软件，鞠未了07053004 |
7-2．辐射作用 我们建设的“三层次、开放式、多选择”物理实验教学新体系，探索的“四个基本、三个综合、两个拓展、一个特色”的实验教学方法对兄弟院校的建设和发展起到很好的促进作用。近5年中心承办了16次地区物理教育教学学术研讨会，接待了全国40多所院校的教师交流教学改革、教材建设和实验室建设等方面的经验，开发研制改进的11种物理实验教学仪器受到国内很多院校的关注，其中5种已在全国60余所院校使用，为陕西省300余名中学生和中学物理教师进行了物理实验培训。 |
8．自我评价及发展规划
8-1．自我评价 西安电子科技大学物理实验教学中心建设工作自1996年以来，组织发动广大教职工积极投入建设工作，不断提高认识，完善规划，逐渐形成建设目标：具有优秀的师资队伍，具有一流的教学条件，具有一流的教学质量，具有一流的教改成果，成为先进的物理实验教学工作的示范点、教学研究的中心点、教学改革的试验点、师资队伍的培训点。在多年时间的建设过程中，我们以教育部有关文件精神为指导，围绕建设目标，按照总体规划，综合考虑、系统设计、分步实施，在学校的大力支持下，经校系领导和参加建设的全体教职工共同努力，始终坚持以素质教育为核心，全方位的进行教育教学改革，探索并实践了一种高等学校基础实验教学新模式，该模式可以概括为十二个字，即：“厚基础、重创新、求质量、开放性”。在教学内容与课程体系改革、教学手段与教学方法改革、教材建设、一流实验设备与实验环境建设、高水平师资队伍建设、发挥示范辐射作用等方面取得了一批实质性成果，逐步形成了自己的特色，对本校和兄弟院校的教学改革产生了一定的影响和推动力，并已具有整体规模及辐射示范的功能。 |
8-2．实验教学中心今后建设发展思路与规划 长期的教学改革与实践，虽然取得了一些研究与改革成果，但许多工作有待进一步地完善和深入，需要进行新的探索。我们将抓住机遇，根据教育部有关要求和“国家级实验教学示范中心评审指标体系”，努力建设好物理实验教学中心，提高教学质量。下一步的研究与改革实践侧重于以下几个方面： 1）继续探索和完善我校基础实验教学新模式，进一步充实和丰富该模式“厚基础、重创新、求质量、开放性”的内容； 2）进一步加强学科建设，科研教学互长，建立敬业精神强、学术水平高的师资队伍； 3）进一步增强精品意识，在目前一门省级精品课程基础上争取建成国家级精品课程和更多各级精品课程，编写出更多名教材，培育出国家级教学成果和教学名师； 4）结合学校研究型大学的目标定位，加大力度，在创新性、设计性实验开发与设计方面进行深入研究探索，以学生为本，努力培养学生创新性思维，为学生个性发展提供良好的实验教学平台； 5）进一步探索和完善实验教学质量考核与监控体系。 |
9．各部门意见
学 校 意 见 |
我校物理实验教学中心经过近五年的建设，已经达到了国家实验教学示范中心的基本要求，同意申报。 负责人签字 （公章） 年 月 日 |
省级教育行政部门推荐意见 |
负责人签字 （公章） 年 月 日 |
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